北京市西城区育翔小学

学校名称：北京市西城区育翔小学

上级单位：北京市西城区教育委员会

学校路段：北京市西城区德胜街道办事处马甸社区居委会

电      话：010-62078232

地      址：北京市西城区马甸南村乙14号

学校简介：育翔小学是西城区平安大道以北地区知名度较高的一所小学。于1954年11月23日在天津市和平区云南路成立，是北京军区空军子弟寄宿制小学，1958年1月迁到北京。原西城区教育局、西城劳动局、新街口东街小学本校为育翔小学的本部和分部。1964年交西城区教育局管理，1967年迁到现在的校址--德外新风街5号。学生来源仍为空军子弟，学生全部住宿。1967年至1972年与四十六中分开，恢复了"育翔小学"的校名。 　　多年来，随着教学改革的深入，各学科都认真开展了在学科教学中加强素质教育的研究，对《激发学生兴趣，培养学生良好习惯》、《优化课堂结构，提高学生素质》、《在自主活动中培养学生的实践和创新精神》、《如何在课堂教学中实施合作学习》、《学生音乐欣赏能力的培养》、《学生实验能力的培养》等课题进行了研究，有两项已取得了阶段性结果。各科教学都加大了对学生创造力和实践能力的培养，为学生在21世纪的可持续发展打下了坚实的基础。学校一贯重视现代化教育技术的应用，1992年学校被评为"北京市电教优类校"，当年，在清华大学研究生的帮助下开始了软件的开发工作，1994年底经多方筹集资金建立了486机房和演示室，使计算机辅助教学进入课堂，教师们用上了自己研制的软件，取得了良好的教学效果，此后，数学、语文、美术、英语、音乐、劳动、思想品德等学科多次组织运用现代化教学手段的教学展示课，使现代化教学手段全面进入了课堂。体育、科技、文艺等课外活动蓬勃开展，特别是篮球活动在市区闻名，育翔小学?quot;北京市篮球传统项目学校"，操场上树立着10个篮球架，校篮球队在市区比赛中均名列前茅，群众性的篮球运动增强了学生的体育素质，发展了学生的特长，鞠鑫和赵晖同学分别被选入体校和市青年篮球队。由于学校坚定不移的全面贯彻党的教育方针，实现了整体优化，1994年被认定为"全面育人，办有特色"学校，"西城区文明单位"、"首都精神文明单位"、"北京市体育达标先进校"，并获"模范学校"奖牌，少先队"星星火炬大队"和"雏鹰大队"称号。1996年全区青年教师评优课大赛各科共评出28名一等奖，我校就占了三名，为全区之首。在全区小学"金秋杯"教学展示课中，连续三次获第一名，当时获此殊荣的仅有三所学校。学校的特色可以用"管理高水平、教师高素质、教学高质量、家长满意、同行公认、领导放心"来概括。  　　近年来，育翔特别重视及时转化和运用教改信息，为教改不断注入新的活力。曾与北师大、市考古部合作搞了计算机辅助教学实验，师大的钟善斟、周玉仁教授，市教科院的文喆、郭维民等同志都曾亲临指导，所写脚本制成软件向全国推广，该项目科研论文获全国数学年会一等奖。学校?quot;小学数学合作学习与学生素质的发展"实验校之一，一至六年级都开展了合作学习的研究，对促进学生的合作能力和数学能力有明显效果，该项实验获区教育科研成果三等奖。学校在局小教科和教研中心心理研究室、德育教育室的指导下下午了小学生心理素质教育的研究，取得了明显的成绩，受到了学生的欢迎和家长及上级的肯定，被评为"心理教育活动"特色学校，所写的材料选入《西城区德育丛书》。我校是区小语素质教育五所试点学校之一，实践中我校坚持大语文教学观，大力加强课堂教学改革，语文教学课内外结合，改革教学评价，全面提高教学质量。由于学校研究深入，成绩突出，所以小教研和区小语学会2000年4月在我校召开了西城区素质教育现场会。 　　2000年以来，中小学掀起了开展教育研究的热潮。北京市西城区育翔小学也适应时代发展的需要，先后参与了《现代学校文化建设与素质教育研究》、《主体教育与我国基础教育现代化发展的理论与实验研究》等课题，且独立承担了全国教育科学规划"跨世纪园丁工程"专设课题《小学人文精神启蒙教育的研究》。 　　育翔人有着浓厚的教育科研兴趣和意识，有着孜孜不倦的学习和进取精神，有着爱生敬业的强烈责任感。同时，一项项研究课题正在使育翔小学发生着深广的变化。一方面，教师在教育改革中，通过不断先进教育思想，不断转变教育观念，得到了成长和提升。学校有1位教师被评为全国优秀教师，5位教师成长为区级学科带头人。另一方面，学生真正得到了生动、活泼、主动地发展，学校的教育教学质量也明显提高，在北京市西城区名列前茅，且学校被西城区认定为A级学校，被列入西城名校行列。  　　办学目标 　　面对当今时代，面向未来，学校的办学目标是：严谨治学、和谐发展。使育翔小学在西城区成为教育科研骨干校，进入名校行列。 　　严谨治学： 严谨是治学的态度，21世纪人才的科学素质主要体现在三方面：态度、方法、知识，严谨的治学态度应是科学素质的首位要求。学校里科学管理要严谨，教师教育教学态度要严谨，学生也应有严谨的学习态度，"严谨"应是师生共同的特点。 　　严谨治学的标准体现在： 　　学校管理高标准、教师队伍高素质、课堂教学高效益。 　　学校管理高质量：依法治校、科学决策、争创名牌学校。 　　教师队伍高素质：学习实践、竞争合作、争做科研型教师。 　　课堂教学高效益：鼓励感悟、学会合作、促进学生个性的全面、和谐发展。 　　和谐发展： 　　 和谐包含三方面：一是校园环境是和谐的，二是学校的人际关系是和谐的，三是人的发展是和谐的。发展也包含三方面：追求学生的发展，追求教师的发展，追求学校的发展。 营造现代化校园环境是一种素质教育理念。学校环境是一所学校占主导地位的传统、风气、人际关系、道德风貌的综合体，它是构成学校心理环境的主要因素之一，它对师生的心理产生直接的情景作用。校园环境是通过无处不在、无时不有的物质情境、文化情境和人际情境来实施的，如校舍建设、设备、校园文化、教室布置、各种仪式、校训、校规、校风、教风、班风、师生关系、同学关系等对学生身心发展产生潜移默化的影响。因此，校园内物质、人文、人际关系的和谐将是我们培养合格的全面发展的未来社会的成功者不可缺少的条件。  　　"育翔人"的五种精神 ： 　　　　　　　　　　　　尽心尽力的奉献精神 　　　　　　　　　　　　开拓进取的创新精神 　　　　　　　　　　　　勇挑重担的拚搏精神 　　　　　　　　　　　　顾全大局的协作精神 　　　　　　　　　　　　为校分忧的主人翁精神 　　办学思想 　　科研兴校，科研兴师、科研育人。尊重学生人格，关注学生成长的全过程，创造适合每个学生成长的教育。 　　培养目标 　　学会做人、学会学习、学会合作、学会生存。 　　1、具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统。逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　2、懂得做人的基本道理。（1）善待自己。建立自尊心、自信心， 有初步的自律和自我保护意识。（2）善待他人。尊敬父母长辈、学校老师，友爱同学，对他人有一种开放的心态，能理解、宽容、帮助人。（3）关心社会。懂得个人的成长离不开社会，关心学校集体、社区和国家的发展，逐步形成为社会服务的责任心。（4）热爱自然。初步认识人类与自然相互依存的关系。知道要爱护自然界的一草一木，保护环境。初步形成爱科学、学科学的志向。 　　3、具有适应终身学习的基础知识、能够通过图书馆和计算机获得新的知识，培养初步的自学能力、动手操作能力、合作能力等，养成实事求是的科学精神。初步掌握必要的劳动技能，养成自觉的劳动习惯。  　　4、具有健康的体魄和良好的心理素质，养成高尚的审美情趣和积极健康的生活方式。 　　校训：立志、善学、健美、和谐。 　　校规：文明守纪、尊师爱生。 　　校风：勤学善思、团结协作。 　　教风：敬业奉献、求真创新。 　　校徽： 图案采用"育"开头字母"y"的变形，具有动感。它既是手托升起的太阳；又是一个跨步起跑的人；还是一只和平鸽。既象征学校的腾飞发展，又寓意孩子们理想的实现。红色代表朝气蓬勃，绿色代表生命力，健康愉悦的成长，迈向充满希望的未来。 　　校歌： 《我是一只小鹰》 　　歌词： 我是一只小鹰，展翅飞翔，育翔小学是我们成长的地方，啊! 育翔美丽的校园， 　　（1） 给我知识，给我力量，给我坚强的翅膀。 　　（2） 给我温暖，给我希望，校园的生活多么欢畅。 　　啊！育翔，哺育我成长，啊！育翔，哺育我成长。 　　教育教学改革 　　（1） 坚持德、智、体"三育并重"的要求，学校要教学生学知识、学科学，更要花大工夫教学生做人，做品格高尚、身心健康的人。 　　（2） 扎实推进素质教育，以《小学人文精神启蒙教育的研究》课题为主线，进一步加强和改进德育工作，创建优良校风、学风。力争三年连续评为区精神文明先进单位，争当市精神文明先进单位。  　　（3） 扎实推进素质教育，以《小学人文精神启蒙教育的研究》课题为主线，深化教学改革，开齐课程，开足课时。按照全国课程标准，优化评价教学全过程，提高教学效率，加强实践教学，抓教学过程管理监控，在动态管理中，使教学质量得到提高，促进学生综合素质的全面、和谐发展。 　　（4） 开展现代教育教学理论的研究，构建有特色的在我校实施素质教育的课堂教学模式。要求各教研组对本学科各种课型成功的教学模式，就其教学理论、教学结构、教学设计、教学程序、教学策略等加以归纳总结，不断提高教学和科研水平。  　　（5） 适应信息社会对教育的要求，积极探索现代教育技术的应用。建立校园网络系统，把我校素质教育推上"信息高速公路"。 　　树立学科教学的五种意识： 　　目标意识。（德育目标，知识、技能目标，发展性目标。） 　　主体意识。（教师要牢固树立学生第一观念和学生是学习主体意识，为学生提供主动学习的条件和机会。学生能说的尽量让学生说；学生能归纳的尽量让学生归纳；学生能做的尽量让学生做；学生能推导的尽量让学生推导；学生能思考的尽量让学生思考。从而指导学生在"自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己"的体验中，走向成功。） 　　情感意识。（教师要最大限度地理解、宽容、善待学 生。师生间真挚的情感，必定有着